平成25年度　臨地実習指導者研修　最終回を開催しました

• 学生がとても緊張して実習していると知った。今後は学生の状況を理解して関わりたい。
• 学生には個別に関わることが大切だとわかった。
• 実際に学生がどのようなことで悩んでいるのか具体的に知ることができた。
• 指導者の自分がストレスをどう捉えているかわかることから対処方法を見出せると知った。
• どのような指導者になりたいか、改めて考えることができた。
• 話すポジションひとつで相手に与える印象が違ってしまうことが印象的だった。
• 今まで意識していなかった動作が威圧感を与えていたと気付いた。
• 非言語的コミュニケーションの重みを感じた。

• 教育的関わりは、意図的に行われていることがわかり、自分も意識を高めなければと思った。
• 実習も演習も授業も、念入りに準備されていることを知った。
• 教員は、学生の行動を意味づけしていた。
• 学生の良いところを伸ばす関わりをしていた。
• 学生個々の特徴を良く知ったうえで、個に合った指導内容で関わっていた。
• 普段経験できない研修でとても学びになった。もう一度行いたい。
• 知らない病棟に行き緊張し、学生はもっと緊張していると思った。
• 学内にいる時と臨地実習での学生の表情の差が印象的だった。

• 何を学んでほしいか指導者自身が明確にし、意図的に関わる。
• 知識と技術が統合して成功体験できるよう、学生の行動を意味づけできるようにしたい。
• 今まで学生に求めすぎていたと気付いた。これからはおおらかに迎えたい。
• 学生の言動には理由があることがわかったので、学生ひとりひとりに興味を持ち、どのようなことを考えているのか引き出せるようにしたい。
• 学生が自分らしく実習できる学習環境を作りたい。
• 学生が、看護が楽しいと感じられる実習にしたい。
• 看護の楽しさを伝えられ、学生のモデルになれるイキイキ先輩ナースになりたい。
• 学生が考える力をつけられるよう承認を意図的に行い、発言できる実習にしたい。
• 今までは学生実習がストレスだった。それは、学生を知らなかったし知ろうとしていなかったから。この研修で学生を知り、教員の関わりを知り、学生を育てる意味を学んだ。学生は自分たちの仲間になる人たちと思えた。
• 研修の学びを病棟全体で実践できるよう、率先して実施していきたい。

• 自分の教育観を表出する機会となった。
• 「学校では何を教えているのか」といった疑問の解決に役立つ情報を得られるのではないか。
• 受講者から感想を聞くことができ、教員としての自己を振り返るきっかけとなった。
• 学内の学生の様子を知ることで、学生を理解するきっかけとなったのではないか。
• 実習指導の現場で教員がどのように学生に関わっているか、その関わりがどのように学生に影響するのかを指導者に考えてもらえる機会となったと思う。
• シャドウイング受講者が入ることで、演習の方法を見直しバージョンアップする機会となった。
• 学生の臨地実習に生かされると思うとやりがいを感じた。
• ＦＤとして大きな役割を果たしていると感じた。
• 臨床の看護師と教員が直接つながることができるこの研修は重要。
• 教員と臨床指導者がお互いを理解できる良い機会だと思う。
• 受講者に説明することで言語化でき、学生に何をどこまで達成させるのか改めて自覚できた。

KAN